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Nordrhein-Westfalen gegen "Schreiben nach dem Hören".

Nordrhein-Westfalen gegen "Schreiben nach dem Zuhören" Düsseldorfer Bildungsministerin Yvonne Gebauer hat Vorbehalte, Primarschüler zunächst ohne Rechtschreibkontrolle aufzuschreiben. Bundesbildungsministerin Nordrhein-Westfalen, Frau Dr. med. Yvonne Gebauer für das Brief nach Anhörung"-Verfahren für Grundschülerinnen und -Schüler ablehnt. Das ist keine gute Idee", sagte der Redakteur. "Nur bei Erstklässlern macht "Schreiben nach dem Hören" Sinn, "nach dem Motto: Los, aufschreiben!

"Dieses Verfahren ist nicht mehr effektiv", sagt er, "vor allem für Migranten." "Leseverständnis durch Schreiben" Erste Stufe Der NRW-Lehrplan für die Grundschule bietet für Schülerinnen und Schüler nach der 2. Klasse: "Erste Rechtschreibung und Rechtskenntnisse beim Verfassen eigener Schriften anwenden". Zweiter Schritt Nach Klasse 4 ist geplant: "Schreiben nach dem Hören" wird von Experten in der Regel "Lesen durch Schreiben" bezeichnet, da die Methodik auf der Voraussetzung beruht, dass das Lesen dem Lesen vorausgeht.

Das Lesen sollten sie lernen, indem sie Worte niederschreiben; die Rechtschreibkorrektur ist zunächst nicht von zentraler Bedeutung. Der Prozess wurde wiederholt kritisiert, so forderte die Liberale im Jahr 2013, das "Lesen durch Schreiben" aufzuschieben. Die Methodik ist auch naturwissenschaftlich kontrovers. "Es ist bekannt, dass Anfänger, die mit'Lesen durch Schreiben' lernen, weniger Rechtschreibfehler haben als Anfänger ", sagt Professor für Grundbildung an der Uni-Potsdam.

Zugegeben, die Fertigkeiten bis zur Klasse 3 oder 4 waren wieder ähnlich. "Das " Lesen durch Lesen " ist jedoch "sehr problematisch", wenn es als einziges Verfahren verwendet wird und noch in der Klasse 2 oder gar 3. "Dabei ist es für die ersten Klassen von großer Bedeutung, dass sie nicht nur ungehindert lesen können, sondern von Beginn an auch einen orthographisch richtigen Grundvokabular lernen", sagt er.

Das " Nachschreiben " ist in Nordrhein-Westfalen nicht ausdrücklich in den Curricula festgeschrieben; über seine Umsetzung entscheidet die Schule oder der Dozent. Deshalb gibt es keine Angaben darüber, wie viele Schüler nach der Methodik lernen. Die didaktische Beratung des BMU zum Thema Deutsch in der Primarschule zeigt jedoch "freies Verfassen eigener Texte" als eine der vier Grundpfeiler des Schreiblernens.

Ich werde mir anschauen, wie andere Länder damit umgehen", kündigt er an. Im Jahr 2016 schrieb Kulturstaatsministerin Dr. med. Susanne Eisenmann in einem Brief an baden-württembergische Schulen: "Methoden, die keine monatelange oder jahrelange Beachtung der Schreibweise von Kindern erfordern, können nicht mehr praktiziert werden. Das Bundesland hält das Vorgehen auch nicht für sinnvoll, sagte er, aber es habe "keine strengeren Schlussfolgerungen als die von Nordrhein-Westfalen gezogen".

Den Plänen von Gebauer stehen die Mütter mit Skepsis gegenüber: "Die Vorstellung, die Schreibweise durch die Streichung des Lesens durch die Schrift zu verbessern, ist zum Misserfolg verurteilt", sagt sie. Allein die Auseinandersetzung mit dieser Technik ignoriert andere Problemstellungen. Lehrkräfte fehlen, der Unterrichtsbetrieb fällt aus, die Zeit zum Lesen und Lesen sinkt, und die Schüler bewegen sich mehr und mehr "in virtuelle Welt, in der keine richtige Schreibweise erforderlich ist".

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