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Frauen in Bildungseinrichtungen: Bildung für Unauffälligkeiten

Gegenstand dieser Arbeiten ist die geschlechterspezifische Ausbildung von Mädchen im Kita. Es ging uns darum herauszufinden, welche Chancen und Grenzen der Kita und die dort tätigen Kindergärtnerinnen den Mädchen bis zum Alter von 6 Jahren ein gutes Selbstbewusstsein vermitteln, d.h. eine als positiv empfundene Geschlechtsidentität aufbauen. Aber wir wollten auch wissen, wie die Pädagogen diese Chancen und Grenzen einschätzen.

Vor diesem Hintergrund verweisen wir gleich zu Beginn darauf, dass der Gender-Rollenbegriff für unseren Zugang nicht weit genug geht, wenn er mit der bloßen Annahme oder Aufbereitung für die Zukunft, einer sozial deformierten Frauenrolle, zusammenhängt. Die oft behauptete Verbindung zwischen "Spielen mit der Puppe = Vorbereiten auf die Mutterrolle" in dieser Art betrachten wir als Kurzschluss, da die Inversion den Mädchen noch keine veränderten Sichtweisen aufzeigt.

Vielmehr müssen wir die Möglichkeiten der Mädchen (im Kindergarten) prüfen, ihre eigenen Belange zu entfalten und geltend zu machen, auf ihre eigenen Möglichkeiten zu setzen, ihre eigene Sexualität und ihren eigenen Leib zu akzeptieren und zu würdigen, weil wir davon ausgegangen sind, dass dies die Grundvoraussetzung für den Umgang mit der sozial zugesprochenen Aufgabe (als Mädchen, als Frauen) ist und sie selbst mitzugestalten, anstatt sie als Stereotypen zu übernehmen und zu vervielfältigen.

Bei unserem Engagement für die besondere Lage der Mädchen im Kindergarten sind wir auf eine Vielzahl von Problemen gestoßen: Mit wenigen Ausnahmefällen (S. 111) wird das Kleinkind in der ganzen Kindergartenpädagogik mitbehandelt.

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