Wie Bringt man Kindern das Lesen bei

Kinder das Lesen beibringen

Aber wie kann man Kinder müde machen, Bücher oder Texte zu lesen, ohne sich zu langweilen? Kinder müssen noch lernen: Sie können z.B. auch in Wochentagen oder Kalendertagen kommunizieren. Hier geht es darum, einen Text zu lesen, während man sich das entsprechende Hörbuch anhört.

Sie sollten Ihrem Kind auf jeden Fall dieses Abenteuer schenken!

So bringen Sie Ihr Kind zum Lesen

Am Weltbuchtag wird in der Bundesrepublik eine Story verlost. Sie wird von den Kindern bei André Pankes abgeholt. Soeben hat sie eine Fressjagd durch die Buchoase, die Buchhandlung von André Pankes, abgeschlossen. Dienstagmorgen besuchte die 4b der Volksschule Am Holländer Frau Dr. Pank. Der Buchhändler wird in den kommenden Tagen und Monaten oft mit Kindern im Laden sein.

Das Ziel ist nicht weniger, als die Schüler zu inspirieren, eine der wichtigsten kulturellen Techniken zu erlernen - das Lesen. Es gibt in der Bundesrepublik die Kampagne "I'll give you a story" zum Weltbuchtag. "Das mysteriöse Spukhaus" - das ist die eigens für diese Handlung geschriebene Story.

Vor allem zu Osterfeiertagen waren viele Bücher wieder über den Ladentisch gelaufen. Die Kinderbuchserie "Creg's Diary" ist sehr beliebt. Angéla Jánke, deren Tochter Luka die 4 Bj. miterlebt hat. "Zuerst wollte er nicht lesen." Und dann kauften wir Creg's Terminkalender in der ersten Stunde. Grundschullehrerin und -lehrerin Alessandro F. E. M. E. S. M. sagte, das Lesen habe in der Primarschule einen sehr hohen Stellenwert.

Schon seit der ersten Schulstufe ist sie mit den Schülerinnen und Schüler in der Bücherei, hat die Flohbox mit Leseförderung des Domino-Verlags in Anspruch genommen und auch in der zweiten Schulstufe einen Lesetag organisiert. Auch in der Stunde wird die Story des Spukhauses eine wichtige Rolle einnehmen. Mitteilung an den Empfänger: Sicherheitsfrage: Bitte die angezeigten Zeichenketten eingeben:

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Petrus Gray: Schüler lernen selbst lesen

Reportagen von Unschulkindern darüber, wie sie lesen können. Bei uns wird davon ausgegangen, dass Kindern das Lesen beigebracht werden muss. Eine riesige Menge Forschung wird unternommen, um den wissenschaftlich besten Weg zu erforschen, um Kindern das Lesen zu erlernen. Die Bildungsmagazine jeder großen Hochschulbibliothek enthalten eine Reihe von Bücherreihen und viele Magazine, die sich ausschließlich dem Lesen beibringen.

In vielen kontrollierten Experimenten wurden die beiden Unterrichtsmethoden mit Kindern im Kindergarten und ersten Klassen als Meerschweinchen verglichen. In den Standardschulen zeigt sich, dass das Lesen für Kinder nicht einfach ist. Es wird viel Zeit und Mühe in den Unterricht investiert, beginnend in der Vor- und Grundschule.

Darüber hinaus ermuntern Erzieherinnen und Erzieher junge Menschen, ihnen das Lesen zu Hause zu vermitteln, um ihre Schülerinnen und Schüler auf den Lesekurs in der Schule vorbereiten oder unterstützen zu können. Zahllose computergestützte, wechselwirkende Programme, Filme und BÃ??cher, die - so ihre BefÃ?rworter "auf naturwissenschaftliche Weise" - die Phonik und einen wachsenden Wortschatz vermitteln, der neue Leser auf einen Blick begeistern kann.

Laut den Autorinnen und Autoren sollen mit Hilfe moderner bildgebender Methoden die individuellen Lernstile jedes einzelnen Schülers identifiziert und mit Hilfe digitaler Textübertragungsprogramme jedem Schüler das Lesen nach seinen individuellen Bedürfnissen und Lernpfaden beigebracht werden. Was das Lesen lernen angeht, so sind die individuellen Anforderungen eines jeden einzelnen Schülers nicht nur eine Funktion der Unterschiede in der Hirnhardware, sondern verändern sich von Tag zu Tag und von Augenblick zu Augenblick, je nach den besonderen Erlebnissen, Sehnsüchten und Stimmungen des Schülers, der das kindliche Wesen selbst kontrolliert.

Zwei meiner gerade kurz vor dem Abitur stehenden Kinder haben vor 21 Jahren eine Untersuchung darüber gemacht, wie die Kinder an der Universität von Südtirol lesen können. 2 ] Meine Schülerinnen und Schüler haben 16 Schülerinnen und Schüler identifiziert, die nach der Einschulung Lesen lernten und keinen gezielten Leseunterricht erfuhren.

In Interviews mit diesen Schülern, ihren Familien und dem Schulpersonal erfuhren sie, wann, warum und wie jeder von ihnen das Lesen erlernt hatte. Die Studenten fingen an, in einem außergewöhnlich breiten Altersbereich zu lesen - manche schon ab 4 Jahren, andere erst ab 14 Jahren. Manche Studenten lernen sehr rasch, von scheinbar gar nicht lesen bis zum fließenden Lesen in wenigen Tagen, andere lernen viel weniger.

"Sie erkannten eines Tage, dass sie lesen konnten, aber sie hatten keine Vorstellung davon, wie sie es erlernten." Eine systematische Korrelation zwischen dem Lebensalter, in dem die Schülerinnen und Schüler mit dem Lesen beginnen, und ihrer Lesetätigkeit zum Interviewzeitpunkt gab es nicht. Manche der unstillbarsten Leserschaften hatten früher und andere später lesen können.

Von meinem Vater, der im Tal von Südtirol arbeitet, weiß ich, dass diese Untersuchung inzwischen überholt ist. Er hat den Eindruck, dass die meisten Studenten im heutigen Südtirol früher und weniger bewusst lesen können als früher, da sie von einer Unternehmenskultur umringt sind, in der die Menschen regelmässig mit dem schriftlichen Text sprechen - in Spielen, E-Mails, über das Internet, über das Internet, auf Mobiltelefonen und vielem mehr.

Für sie unterscheidet sich das schriftliche nicht signifikant vom mündlichen Sprachgebrauch; daher wird der Biomechanismus, den alle Menschen haben, um die mündliche Ausdrucksweise aufzunehmen, mehr oder weniger automatisiert auf ihr Lesen und Schreiben angewandt. Ich habe die Blogleser dieses Weblogs, die sich mit dem Thema Unschulbildung oder Sudbury-Schulen beschäftigen, dazu aufgefordert, mir ihre Erzählungen über das Lesenlernen ohne formale Lehre zu unterbreiten.

Wie meine Schüler in ihrer Studienarbeit im Tal von Südtirol herausgefunden haben, gibt es heute kein Schema für ungebildete Schüler, die lesen können. Aber ich habe die wesentlichen Aspekte jeder einzelnen Erzählung aufgelistet und zusammengestellt und dabei sieben Grundsätze herausgearbeitet, die zu einem allgemeinen Verstehen darüber führen können, wie ein Kind ohne Bildung lesen lernt.

Manche der Personen, die mir die Vergangenheit schickten, haben mich aufgefordert, nur ihre Vor- und nicht die Familiennamen ihrer Schüler zu benutzen, also werde ich mich an diese Vereinbarung halten. 2. Es gibt kein entscheidendes Lernfenster oder das beste Lesealter für ein nicht geschultes Schulkind. Mit ungeschulten Kindern ist das jedoch eine ganz andere Sache.

Man kann jederzeit ohne wahrnehmbare Nachteile lesen können. Zu den Erzählungen, die mir die Autoren dieses Blog schickten, gehörten 21 Beispiele, in denen das Zeitalter der ersten wirklichen Lektüre (Lesen und Verständnis unbekannter Textpassagen) erwähnt wurde. 2 haben es mit 4 Jahren erlernt, 7 mit 5 oder 6 Jahren, 6 mit 7 oder 8 Jahren, 5 mit 9 oder 10 Jahren und 1 mit 11 Jahren.

Auch innerhalb einer einzigen Gastfamilie haben unterschiedliche Altersgruppen das Lesen erlernt. Sie hat geschrieben, dass ihre erste und ihre zweite Tochter mit 5 Jahren Lesen lernten; sie hat geschrieben, dass ein Kind es mit 4 und ein anderer mit 7 Jahren lernen konnte; und sie hat geschrieben, dass eine der beiden Töchter es vor ihrem 5. und die andere mit 8 Jahren erlernt hat.

In diesen Erzählungen über das Lesen und Erlernen ist die häufigste Aussage, dass ein Kind eine gute Einstellung zum Lesen und Erlernen im Allgemeinen hat, weil es nicht dazu gedrängt oder überzeugt wird, gegen seinen eigenen Willen vorzulesen. Am klarsten wurde dies vielleicht von der heute 15-jährigen Jennie ausgedrückt, die erst im 11. Lebensjahr gut las: "Ich habe ihr das Lesen in ihrem eigenen Rhythmus und auf eigene Faust gestatt.

Einer der besten Effekte davon war, dass es wirklich ihre eigene Erfahrungen waren, und das machte ihr klar, dass sie alles erlernen konnte. Sie wurden nie unter Zwang gesetzt, etwas zu erlernen, nie, und deshalb ist ihre Lernfähigkeit erhalten geblieben. "2 "2.: Bewegte Kleinkinder können sehr rasch vom scheinbaren Nicht-Lesen zum fließenden Lesen übergehen."

Teilweise scheinen ungebildete Schüler im Handumdrehen vom Nicht-Lesen zum Lesen zu kommen. So schreibt zum Beispiel Frau W.: "Unser zweites Mädchen, das etwas im übertragenen Sinne handelt, lernt erst mit 7 Jahren lesen. lch weiß noch, wie er anfing zu lesen. "Meine erste Tocher konnte nicht lesen, als sie im Maerz 5 Jahre alt wurde, aber am Ende des Jahres konnte sie fliessend lesen, laut lesen, ohne zu zaudern oder zu zaudern.

"In dieser Zeit hat er sich ganz allein bewußt mit dem Lesen beschäftigt und sich von einem widerwilligen Schlechtleser zu einem sehr fließenden Lesegerät entwickelt, weit über das Maß dessen weitaus, was eine Standardschule "nach ihrer Klasse" betrachtet hätte.

Den schnellen Beginn des Buches, den sie mit ihrem Kind beobachtete, führt sie auf einen sprunghaften Anstieg des Selbstvertrauens zurück. Im Verlauf des letzten Sommer machte mein Junge A[jetzt 7 Jahre alt] große Fortschritte: zuerst versteckte er sich, dass er überhaupt lesen konnte, jetzt las er viele Kapitel.

Versuchsweise, Kindern das Lesen aufzuzwingen, kann nachteilig sein. Von denjenigen, die mir Erzählungen schickten, haben drei geschrieben, dass sie versucht haben, ihrem ungelesenen Kinde das Lesen zu beibringen. Das haben sie gesagt: Sie hat versucht, ihrem Jungen das Lesen zu unterrichten.

Meiner Ansicht nach war er wirklich noch nicht reif für die eigentliche Lektüre, und ob er es war oder nicht, er war wütend darüber, zu etwas geführt zu werden, was nicht seine Vorstellung war, und so widersetzte er sich. Ich merkte bald, dass ich meinem Jungen trotz der Fortschritte, die er beim Lesen gemacht hatte, mehr schade als nütze, weil ich ihn dazu veranlasste, das Lesen zu hasse.

Die formale Anweisung zum Lesen habe ich gleich gestoppt und bin zu ihm zurückgekehrt, wenn er wollte. "Dann bemerkte er, dass etwa zwei Jahre später ihr Junge "heimlich" begann, sich allein mit Büchern zu beschäftigen und endlich zu lesen; anscheinend verbarg er sein lnteresse und seine Praxis, um sich nicht unter Zwang zu sehen.

Über ihre 8-jährige Tochter schreibt Beatrice: "Ich bin auch schuld daran, sie zum Lesen zu bringen", als sie 6 Jahre alt wurde. Die Schulkinder haben sich diese Fähigkeiten angeeignet und wollten sie nicht zurücklassen. dass sie nicht mit meinem Vorhaben mitspielt und lernt, wenn sie "wirklich bereit" ist.

"Und die britische Hauslehrerin schreibt über ihre Bemühungen, ihrem Kind das Lesen beizubringen: "Im Alter von neun Jahren widersetzte er sich allen Engländern und das Lesen wurde regelmässig zu einem Ringen. dass ich ihn nie wieder zum Lesen bringen oder ihn sogar ermutigen würde, es zu lesen. In den folgenden sechs Monaten ging er leise in sein Hotelzimmer.... und lehrte sich selbst das Lesen.... Ich hatte vier Jahre damit zugebracht, ihm die Grundbegriffe beizubringen[als er nicht interessiert war], aber jetzt bin ich mir gewiss, dass er das in ein Paar Tagen gelernt haben könnte.

Das Lesen wird zum Mittel zum Ziel. Es geht um ein fünfjähriges Mädchen, das nie ein einziges Mal ein einziges Mal gesprochen hat. "Da sagte seine beinahe umgestürzte Mutter: "Mein Junge, du kannst sprechen!" Sie können reden, ob sie auf Sprache vertrauen oder nicht; sie sind gentechnisch so eingestellt, dass sie mitsprechen.

Die etwas veränderte Story lässt sich aber gut auf das Lesen und Erlernen von Texten überführen. Es scheint, dass die Kleinen selbst lesen können, wenn sie einen triftigen Anlass dafür haben. Über ihre Tocher, die eine Sudbury-Schule besuchte, schreibt Amanda: "Sie hatte anderen Menschen immer wieder gesagt, dass sie nicht lesen könne, bis sie im vergangenen November[als sie 7 Jahre alt war] Heinzelmännchen machte.

Und dann sagte sie:'Mom, ich glaube, ich kann jetzt lesen. Sie hat mir einiges an Büchern mitgebracht, die sie mir dann laut vorgelesen hat, bis sie hochsprang und rief: "Die Heinzelmännchen stinken, als wären sie am Ende. Jetzt sagt sie den Menschen, dass sie lesen kann und dass sie sich das selbst gelehrt hat.

"Die 19jährige ungebildete, aber sehr gut ausgebildete Journalistin hat mir einen Verweis auf einen Beitrag in ihrem Blog[http://yes-i-can-write.blogspot.com/2010/02/how-i-learned-to-read-and-write. html] über ihre eigenen Erfahrungen beim Lesenlernen geschickt. Also, da ich recht enttäuscht war, wie lange es dauerte und weil ich wirklich wissen wollte, was als naechstes passieren würde, nahm ich das Heft und fing an zu lesen.

"Die unschuldige Maria schreibt über ihren inzwischen 7-jährigen Sohn:"[Er] entdeckte seine Motive, sich im Lesen zu verbessern, indem er in einem lokalen Schauspielhaus spielte. Das Lesen ist für ihn ein essentieller Teil der Tätigkeit, die er gerne ausübt, und das war für ihn ein bedeutender Anlass, als Leserin zu werden.

Kürzlich hatte er eine Partie in'A Midsummer Night's Dream', und er musste lesen und sich einprägen. "Jennys Kind, das erst mit 11 Jahren anfing, zu lesen, konnte ihre Vorliebe für Erzählungen dadurch stillen, dass sie laut gelesen wurde, dass sie sich einen Film anschaute und sich Hörbücher aus der Bücherei anhörte.

Endlich fing sie an zu lesen, weil es für sie keine andere Möglichkeit gab, ihr großes Verlangen nach Video-Games wie z. B. die Bücher von Tontown und Mangas zu stillen. Man muss diese Dinge lesen, und niemand sonst wollte es für sie tun. Untersuchungen an der Schule in Südtirol und anderen Sudbury-Schulen zeigen, dass viele Schüler innen und Schüler dort das Lesen erlernen.

Nichtleser und Leserinnen und Leser machen gemeinsam mit. Die Leser lesen die Worte und die Nichtleser nehmen sie auf, um das Spielgeschehen am Leben zu erhalten. Der Clou dieser Geschichte ist, dass der 5-Jährige mit Unterstützung seiner Klassenkameraden verschiedenen Alters das Zeichen zu lesen sucht.... die Studenten wollen die Scherze verstehen, sie wollen weiter fortgeschritten sein, genau wie ihre Klassenkameraden um sie rum.

"In nahezu allen Erzählungen von Nicht-Schülern gibt es Fälle von gemeinsamer Beteiligung am Lesen." Einer meiner Favoriten kommt von ihr, die bemerkt hat, dass ihre kleine Schwester, die im Alter von 5 Jahren lesen gelernt hat, am Lesen interessiert war, weil es in der ganzen Welt eine Bibelzeit gibt. Noch bevor sie lesen konnte, beharrte sie darauf, dass sie an der Reihe sei, die Schrift zu lesen, "und sie habe schlichtweg Wörter erfunden, als sie an der Reihe war!

Mit der Zeit benötigten Nichtleser immer weniger Unterstützung, sie begannen selbst immer mehr Worte zu lesen und zu verstehen. Der Ungelesene schaut sich die Worte und das Bild an, und gelegentlich lesen sie einige der Worte; oder sie merken sich die ihnen häufiger vorgelesenen Werke; und später tun sie so, als würden sie die Werke lesen, indem sie auf einige Worte achten.

Nach und nach wird das Lesen zum echten Lesen. Ich habe mich in meinen vorherigen Beiträgen auf den großen russische Psychologen Lev Vygotsky bezogen, dessen Grundidee darin besteht, dass ein Kind zuerst in der Gemeinschaft neue Fähigkeiten entwickelt, indem es zusammen mit erfahrenen Menschen an etwas teilnimmt, und dann später die neuen Fähigkeiten für seine eigenen Ziele einsetzt.

Beim Lesenlernen gilt dieser Leitsatz. Manche Schüler sind am Lesen interessiert, bevor sie sich für das Lesen begeistern, und sie lesen, während sie lesen können. Wenigstens sieben Personen, die mir eine Geschichte schickten, gaben an, dass ihr Baby entweder vor oder zur gleichen Zeit wie ihr erstes Leseinteresse am Lesen interessiert sei.

Über ihren inzwischen siebenjährigen Jungen schreibt Marie: "Er ist Maler und zeichnet stundenlang Sachen, vor allem Erzählungen und Einfälle. Ich habe den Text gebuchstabiert und fünf Min. später hat er gefragt: "Mama, wie siehst du einen Superhund" Dieser Knabe hat gelernt, wenigstens zum Teil zu lesen, indem er die selbst geschriebenen Worte gelesen hat.

Ähnlich verhält es sich mit ihrer jüngsten, noch vor ihrem fünften Lebensjahr erlernten Töchter. "Aus dem Wunsch, sich durch das schriftliche Zeugnis ausdrücken zu können, hat sie gelernt zu lesen." Von dem Moment an, als sie einen Kugelschreiber in der Hand hielt, musste ich ihr erklären, wie man etwas buchstabieren sollte, ob es nun ein Poem oder ein Song schrieb oder eine Anzeige entwarf: "Wie schreibst du Bieber?

'" Über ihren kleinen Jungen, der gerade dabei ist, lesen zu können, schreibt sie: "Seine Lesefähigkeiten korrespondieren mit seinen schriftstellerischen Mühen. Gelegentlich stellt er die Frage, wie ein gewisses Wörtchen verfasst wird, weil er eine Nachricht oder ein Büchlein verfassen will. "Die älteste Schülerin, die im Alter von 4 Jahren lesen gelernt hat, war ein Produkt der Suche nach freien Online-Spielen auf dem PC.

Sie beenden diesen Beitrag also nicht in dem Wissen, dass ich und die Menschen, die diese Erzählungen beigesteuert haben, Ihnen etwas Sinnvolles darüber beibrachten, wie man Ihr Baby "lehrt" oder "hilft", ich kann Ihnen versichern, dass wir es nicht waren. Jeder Junge ist ein Unikat.

Ihr Sohn muss Ihnen erzählen, wie Sie uns weiterhelfen können oder nicht. Ich rate Ihnen nur, nicht zu drängen; hören Sie auf Ihr Baby; beantworten Sie die Frage Ihres Babys richtig, aber übertreiben Sie es nicht, indem Sie Ihrem Baby mehr erzählen, als es wissen will. Übertreiben Sie es, lernt Ihr Baby, Ihnen keine weiteren Aufgaben mehr zu erteilen.

Mehrere der Personen, die mir schrieben, zeigten sich überrascht über die Ordnung, in der ihr Baby lesen konnte. Manche haben eher ungewöhnliche Worte gelernt, die in Primern nie erschienen sind, lange bevor sie einfache Worte gelernt haben. Manche haben, wie ich schon sagte, das Lesen gelernt, bevor sie lesen konnten. Manche scheinen rasch zu erlernen, um dann für ein paar Jahre anzuhalten, bevor sie weitere Schritte machen.

Dabei sind wir nur Betrachter und gelegentlich Hilfsmittel, die unsere Schüler für die von ihnen gewählten Ziele einsetzen. Wir müssen endlich eine wirkliche Geschichte über die vielen Möglichkeiten schaffen, wie ungebildete Schüler lesen können, eine Geschichte, die wir mit der ganzen Reihe von Büchern über den Leseunterricht, die es in der Bildungsabteilung jeder Hochschulbibliothek gibt, vergleichen können.

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